学英语从无到有，阅历了这么多年的推行，能够说方位逐步凸显，越来越被社会、校园、家长所注重。那么咱们小学英语教师怎么把握教材，展开有用的讲堂活动，到达咱们的教育教育目标呢?有据可循吗?小学英语课程标准就是咱们理论的依据，行为的方向。 
第一部分 总述 
首要，咱们了解英语课程变革的要点与使命。
一.英语课程变革的要点 
英语课程变革的要点就是要改动英语课程过火注重语法和词汇常识的解说与教授、忽视对学生实践言语运用才干的培育的倾向，着重课程从学生的学习喜好。日子经验和认知水平动身，倡议体会、实践、参加、协作与沟通的学习办法和使命型的教育途径，展开学生的概括言语运用才干，使言语学习的进程成为学生构成活跃的情感情绪、自动思想和斗胆实践、进步跨文明知道和构成自主学习才干的进程。 
二.根底教育阶段英语课程的使命 
英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步把握英语常识和技能，进步言语实践运用才干的进程;又是他们磨砺毅力、陶冶情操、拓展视界、丰厚日子阅历、开发思想才干、展开特性和进步人文本质的进程。 
根底教育阶段英语课程的使命是:激起和培育学生学习英语的喜好，使学生树立自傲心，养成杰出的学习习气和构成有用的学习战略，展开自主学习的才干和协作精力;使学生把握必定的英语根底常识和听、说、读、写技能，构成必定的概括言语运用才干;培育学生的查询、回忆、思想、幻想才干和立异精力;协助学生了解国际和中西方文明的差异，拓展视界，培育爱国主义精力，构成健康的人生观，为他们的终身学习和展开打下杰出的根底 
三.底子理念 
(一)面向整体学生，注重本质教育 
英语课程要面向整体学生，注重本质教育。课程特别着重要注重每个学生的情感，激起他们学习英语的喜好，协助他们树立学习的成就感和自傲心，使他们在学习进程中展开概括言语运用才干，进步人文本质，增强实践才干，培育立异精力。 
(二)整体规划目标，体现灵敏敞开 
 根底教育阶段英语课程的目标是以学生言语技能、言语常识、情感情绪、学习战略和文明知道的展开为根底，培育学生英语概括言语运用才干。 
(三)突出学生主体，尊重个体差异 
学生的展开是英语课程的动身点和归宿。 
(四)选用活动途径，倡议体会参加 
 本课程倡议使命型的教育办法，让学生在教师的辅导下，经过感知、体会、实践、参加和协作等办法，完结使命的目标，感触成功。在学习进程中进行情感和战略调整，以构成活跃的学习情绪，促进言语实践运用才干的进步。 
(五)注重进程点评，促进学生展开 
树立能鼓舞学生学习喜好和自主学习才干展开的点评系统。该点评系统由构成性点评和完结性点评构成。在英语教育进程中应以构成性点评为主，注重培育和激起学生学习的活跃性和自傲心。完结性点评应着重检测学生概括言语技能和言语运用才干。点评要有利于促进学生概括言语运用才干和健康品质的展开;促进教师不断进步教育教育水平;促进英语课程的不断展开与完善。 
(六)开发课程资源，拓展学用途径 
四.规划思路 
《标准》选用国际通用的分级办法，将英语课程目标依照才干水平设为九个等级。该规划遵从了言语学习的规则和不同年纪段学生生理和心思展开的需求和特色，也考虑到我国民族许多，地域广阔，经济和教育展开不平衡的实践，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵敏性和敞开性。 
国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为6年级结束时应到达的底子要求;第五级为9年级结束时应到达的底子要求;第八级为高中毕业的底子要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。过渡级其他设置既有利于对各层次教育的辅导，又为课程的灵敏性和敞开性供给了依据。 
第二部分 课程目标 
根底教育阶段英语课程的整体目标是培育学生的概括言语运用才干。概括言语运用才干的构成树立在学生言语技能、言语常识、情感情绪、学习战略和文明知道等本质整体展开的根底上。言语常识和言语技能是概括言语运用才干的根底，文明知道是得当运用言语的确保。情感情绪是影响学生学习和展开的重要因素，学习战略是进步学习功率、展开自主学习才干的确保。这五个方面一同促进概括言语运用才干的构成。 
以下是本课程小学生应到达的概括言语运用才干目标。 
一级:对英语有好奇心，喜爱听别人说英语。能依据教师的简略指令做游戏、做动作、做事情(如涂色彩、连线)。能做简略的人物扮演。能唱简略的英文歌曲，说简略的英语歌谣。能在图片的协助下听懂和读懂简略的小故事。能沟通简略的个人信息，表达简略的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中触摸的外国文明风俗感喜好。 
二级:对英语学习有持续的喜好和喜好。能用简略的英语互致问好、沟通有关个人、家庭和朋友的简略信息。能依据所学内容扮演小对话或歌谣。能在图片的协助下听懂、读懂并叙述简略的故事。能依据图片或提示写简略的语句。在学习中乐于参加、活跃协作、自动讨教。乐于了解异国文明、风俗。 
第三部分 内容标准 
依照根底教育阶段英语课程分级整体目标的要求，本课程标准对言语技能、言语常识、情感情绪、学习战略和文明知道等五个方面分别提出了相应的详细内容标准，以学生“能做某事”来描绘各级其他详细要求。其间对言语技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级其他目标要求 (依据学生生理和心思特色以及他们的认知展开水平和情感需求，在一级、二级提出了更为详细的言语技能目标要求);对言语常识中的语音、语法、词汇、功用和论题提出二级、五级和八级的目标要求;对情感情绪、学习战略和文明知道也提出了二级、五级和八级的目标要求。 
一、言语技能 
言语技能是构成言语外交才干的重要组成部分。言语技能包含听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的概括运用才干。听和读是了解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在言语学习和外交中相得益彰、彼此促进。学生应经过许多的专项和概括性言语实践活动，构成概括言语运用才干，为实在言语外交打根底。因而，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手法。言语技能目标以学生在某个等级“能做什么”为首要内容，这不只需利于调集学生的学习活跃性，促进学生言语运用才干的进步，也有利于科学、合理地址评学生的学习成果。咱们看看小学生需求到达的言语技能的分级目标。 
言语技能一级目标 
一级: 
听做: 
1、能依据听到的词语辨认或指认图片或什物; 
2、能听懂讲堂简略的指令并做出相应的反响; 
3、能依据指令做事情，如:指图片、涂色彩、画图、做动作、做手艺等; 
4、能在图片和动作的提示下听懂简略的小故事并做出反响。 
说唱: 
1、能依据录音仿照说英语; 
2、能彼此致以简略的问好; 
3、能彼此沟通简略的个人信息，如:名字、年纪等; 
4、能表达简略的情感和感觉，如:喜爱和不喜爱; 
5、能够依据扮演猜想意思、说词语， 
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 
7、能依据图、文说出单词或短句。 
玩演: 
1、能用英语做游戏并在游戏顶用英语进行简略的外交; 
2、能做简略的人物扮演; 
3、能扮演英文歌曲及简略的童话剧，如(小红帽)等。 
读写: 
1、能看图识字; 
2、能在指认物体的前提下认读所学词语; 
3、能在图片的协助下读懂简略的小故事;  
4、能正确书写字母和单词。 
视听: 
1、能看懂言语简略的英语动画片或程度恰当的教育节目; 
2、视听时刻每学年不少于10小时(均匀每周20一25分钟)。 
言语技能二级目标 
听: 
1、能在图片、图画、手势的协助下，听懂简略的言语或录音资料; 
2、能听懂简略的配图小故事; 
3、能听懂讲堂活动中简略的发问; 
4、能听懂常用指令和要求并做出恰当反响。 
说: 
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意; 
2、能就所了解的个人和家庭状况进行简略对话; 
3、能运用一些最常用的日常套语(如问好、离别、称谢、致歉等); 
4、能在教师的协助下叙述简略的小故事。 
读: 
1、能认读所学词语; 
2、能依据拼读的规则，读出简略的单词; 
3、能读懂教材中简略的要求或指令; 
4、能看懂贺卡等所表达的简略信息; 
5、能凭借图片读懂简略的故事或小短文，并养成按意群阅览的习气; 
6、能正确朗读所学故事或短文。 
写: 
1、能仿照典范写语句; 
2、能写出简略的问好语; 
3、能依据要求为图片、什物等写出简略的标题或描绘; 
4、能底子正确地运用大小写字母和标点符号。 
玩演视听: 
1、能按要求用简略的英语做游戏; 
2、能在教师的协助下扮演小故事或童话剧; 
3、能扮演歌谣或简略的诗篇30-40首(含一级要求); 
4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求): 
5、能看懂英文动画片和程度恰当的英语教育节目，每学年不少于10小时(均匀每周不少于20-25分钟)。 
二、言语常识 
根底教育阶段学生应该学习和把握的英言语语根底常识包含语音、词汇、语法、功用和论题等五方面的内容。常识是言语才干的有机组成部分，是展开言语技能的重要根底。表3是二级、五级和八级言语常识的分级目标。详细内容拜见附录。 
言语常识二级目标 
语音 
1、知道过错的发音会影响外交; 
2、知道字母称号的读音; 
3、了解简略的拼读规则; 
4、了解单词有重音; 
5、语音清楚，语调天然。 
词汇 
1、学习有关本级论题规模的600~700个单词和50个左右的习气用语; 
2、了解单词是由字母构成的。 
语法 
1、知道名词有单复数办法; 
2、知道首要人称代词的区别; 
3、知道动词在不同状况下会有办法上的改动; 
4、了解表明时刻、地址和方位的介词; 
5、了解英语简略句的底子办法和表意功用。 
功用 
了解问好、离别、感谢、致歉、介绍、恳求等外交功用的底子表达办法。 
论题 
能了解和表达有关下列论题的简略信息:数字、色彩、时刻、气候、食物、服装、玩具、动植物、身体、个人状况、家庭、校园、朋友、文体活动、节日等。 
三、情感情绪 
情感情绪指喜好、动机、自傲、毅力和协作精力等影响学生学习进程和学习作用的相关因素以及在学习进程中逐步构成的祖国知道和国际视界。坚持活跃的学习情绪是英语学习成功的关键。教师应在教育中，不断激起并强化学生的学习喜好，并引导他们逐步将喜好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自傲心，训练克服困难的毅力，知道自己学习的优势与缺乏，乐于与别人协作，养成和调和健康向上的品质。经过英语课程，增强祖国知道，拓展国际视界。 
二级 
1、有喜好听英语、说英语、背歌谣、歌唱曲、讲故事、做游戏等; 
2、乐于仿照，勇于开口，活跃参加，自动讨教。 
四、学习战略 
学习战略指学生为了有用地学习和展开而采纳的各种举动和进程。英语学习的战略包含认知战略、调控战略、外交战略和资源战略等。教师应在教育中，协助学生构成合适自己的学习战略。认知战略是指学生为了完结详细学习使命而采纳的进程和办法;调控战略是指学生对学习进行方案、施行、反思、点评和调整的战略;外交战略是学生为了争夺更多的外交时机、坚持外交以及进步外交作用而采纳的各种战略;资源战略是学生合理并有用运用多种媒体进行学习和运用英语的战略。 
 学习战略是灵敏多样的，战略的运用因人、因时、因事而异。在英语教育中，教师要有知道地协助学生构成合适自己的学习战略，并具有不断调整自己的学习战略的才干。在英语课程施行中，协助学生有用地运用学习战略，不只需利于他们把握学习的方向、选用科学的途径、进步学习功率，并且还有助于他们构成自主学习的才干，为终身学习奠定根底。 
二级底子学习战略 
1、活跃与别人协作，一同完结学习使命; 
2、自动向教师或同学讨教; 
3、制订简略的英语学习方案; 
4、对所学习内容能自动练习和实践; 
5、在词语与相应事物之间树立联想; 
6、在学习中集中留意力; 
7、测验阅览英语故事及其他英语课外读物; 
8、活跃运用所学英语进行表达和沟通; 
9、留意查询日子或媒体中运用的简略英语; 
10、能初步运用简略的学生英汉词典。 
五、文明知道 
言语有丰厚的文明内在。在外语教育申，文明是指所学言语国家的前史地舆、风土人情、传统风俗、日子办法、文学艺术、行为规范、价值观念等。触摸和了解英语国家文明有益于对英语的了解和运用，有益于加深对本国文明的了解与知道，有益于培育国际知道。在教育中，教师应依据学生的年纪特色和认知才干，逐步扩展文明常识的内容和规模。在开始阶段应使学生对英语国家文明及中外文明的异同有大略的了解，教育中触及的英语国家文明常识，应与学生身边的日常日子亲近相关并能激起学生学习英语的喜好。在英语学习的较高阶段，要经过扩展学生触摸异国文明的规模，协助学生拓展视界，使他们进步对中外文明异同的敏感性和鉴别才干，进而进步跨文明外交才干。 
二级 
1、知道英语中最简略的称谓语、问好语和离别语; 
2、对一般的赞扬、恳求等做出恰当的反响; 
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动; 
4、知道英语国家中最常见的饮料和食物的称号; 
5、知道首要英语国家的首都和国旗; 
6、了解国际上首要国家的重要标志物，如:英国的大本钟等; 
7、了解英语国家中重要的节假日。 
第四部分 施行主张 
一、教育主张 
 (一)面向整体学生，为学生全面展开和终身展开奠定根底 
教育规划要符合学生生理和心思特色，遵从言语学习的规则，力求满意不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的展开。在教育中教师应该留意: 
1、鼓舞学生斗胆地运用英语，对他们学习进程中的失误和过错采纳宽恕的情绪; 
2、要为学生供给自主学习和彼此沟通的时机以及充沛体现和自我展开的空间; 
3、鼓舞学生经过体会、实践、评论、协作、探求等办法，展开听、说、读、写的概括言语技能; 
4、发明条件让学生能够探求他们自己感喜好的问题并自主处理问题。 
任何高明的教师都不能替代学生。有一句英语谚语说:YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER, BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK. 这充沛阐明要发挥学生的自主能动性。 
 (二)注重学生的情感，营建宽松、民主、调和的教育空气 
学生只需对自己、对英语及其文明、对英语学习有活跃的情感，才干坚持英语学习的动力并获得成果。消沉的情感不只会影响英语学习的作用，并且会影响学生的久远展开。因而，在英语教育中教师应该从头到尾注重学生的情感，尽力营建宽松、民主、调和的教育空气。 
英语教师要做到: 
1、尊重每个学生，活跃鼓舞他们在学习中的测验，维护他们的自尊心和活跃性; 
2、把英语教育与情感教育有机地结合起来，创设各种协作学习的活动，促进学生彼此学习、彼此协助，体会集体荣誉感和成就感，展开协作精力; 
3、特别注重性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们发明言语实践的时机; 
4、树立融洽、民主的师生沟通途径，经常和学生一同反思学习进程和学习作用，彼此鼓舞和协助，做到教育相长。 
(三)倡议"使命型"的教育途径，培育学生概括言语运用才干 
本《标准》以学生 “能做某事”的描绘办法设定各级目标要求。教师应该避免单纯教授言语常识的教育办法，尽量选用“使命型”的教育途径。这也是初中教材go for it 所发起的教育办法。 
教师应依据课程的整体目标并结合教育内容，发明性地规划靠近学生实践的教育活动，招引和安排他们活跃参加。学生经过考虑、查询、评论、沟通和协作等办法，学习和运用英语，完结学习使命。 
活动意图:学习和运用有关校园场所的英语单词，运用平面图介绍自己校园各种场所。 
合适等级:1一2级 
教育进程: 
1、教师事前依据本校园的场所方位画一幅平面图(简图)，但不标出场所的称号。把平面图复印若干份 (做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm的小卡片(若干套)。做活动时每小组一套。 
3、凭借图片向学生呈现下列单词:school，playground，classroom，office, art room,  music room，multimedia room，library，language lab。要求学生做到:(1)看见图片能说出单词;(2)给出单词也能说出场所称号，只需求学生能认读，不要求拼写。 
4、将学生分为4一5人一组 (小组成员有必要围成一圈)。每组发一张校园平面图和一套单词小卡片。要求学生依据校园场所的实践方位把单词贴在平面图上。 
5、让相邻的两个小组比照他们贴好的平面图。如有不同之处，学生自己评论为什么呈现不同之处，并进行恰当的修正。 
6、把全班学生分成三个大组 (队)。在黑板上贴三幅平面图。给每个大组再发一套单词卡片。每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。首要完结且贴得正确的大组取胜。 
7、小组内学生轮番依据贴好的平面图向其他学生介绍自己校园的场所 (如:This is the playground.)。鼓舞学生运用其他所学言语进行发明性表达，如It is small，but I like it. 
8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或许贴在校园的布告栏或校门入口处，当作本校场所方位的英文示意图。 
9、对程度较好的学生，能够让他们自己规划一个所教校园的平面图，并用英语向别人作介绍。 
评述;此项活动结合学生地点校园的实践状况，经过比较实在的使命(贴卡片)，协助学生学习言语和运用言语，并展开协作学习。 
在规划“使命型”教育活动时，教师应留意以下几点: 
1、活动要有清晰的意图并具有可操作性; 
2、活动要以学生的日子经验和喜好为动身点，内容和办法要尽量实在; 
3、活动要有利于学生学习英语常识、展开言语技能，然后进步实践言语运用才干; 
4、活动应活跃促进英语学科和其他学科间的彼此渗透和联络，使学生的思想和想像力、审美情味和艺术感触、协作和立异精力等概括本质得到展开; 
5、活动要能够促进学生获取、处理和运用信息，用英语与别人沟通，展开用英语处理实践问题的才干;
6、活动不应该仅限于讲堂教育，而要延伸到讲堂之外的学习和日子之中。 
问:总发起活动，注重办法的多样性，那是不是每节课都要选用丰厚多彩的活动来激起学生的喜好呢?  
答:这种主意咱们可能都要说no，确实是这样，什么事情都要有一个度，超越这个度，就会起到副作用了。一节课假如你的活动过多，不只不会使你的学生情味盎然，活跃性高涨，反而会令他们精疲力竭，倦意丛生。因而一节课大大小小的活动最多不要超越三个，两个为最佳。这样就要求咱们针对性的运用一些具有必定实效性的活动，让新知、旧知与你预备的活动相得益彰，到达活动的最佳意图. 
 (四)加强对学生学习战略的辅导，为他们终身学习奠定根底 
使学生养成杰出的学习习气和构成有用的学习战略是英语课程的重要使命之一。教师要有知道地加强对学生学习战略的辅导，让他们在学习和运用英语的进程中逐步学会怎么学习。教师应做到: 
1、活跃发明条件，让学生参加制订阶段性学习目标以及完结目标的办法; 
2、引导学生结合语境，选用估测、查阅或问询等办法进行学习; 
3、规划探求式的学习活动，促进学生实践才干和立异思想的展开; 
4、引导学生运用查询、发现、概括和实践等办法，学习言语常识，感悟言语功用; 
5、引导学生在学习进程中进行自我点评并依据需求调整自己的学习目标和学习战略。 
(五)拓展学生的文明视界，展开他们跨文明外交的知道和才干 
言语与文明有亲近的联络，言语是文明的重要载体。教师应处理好二者的关系，尽力使学生在学习英语的进程中了解外国文明，特别是英语国家文明;协助他们进步了解和恰当运用英语的才干，不断拓展文明视界，加深对本民族文明的了解，展开跨文明外交的知道和才干。 
(六)运用现代教育技能，拓展学生学习和运用英语的途径 
教师要充沛运用现代教育技能，开发英语教育资源，拓展学生学习途径，改善学生学习办法，进步教育作用。在条件允许的状况下教师应做到: 
1、运用音像和网络资源等，丰厚教育内容和办法，进步讲堂教育作用; 
2、运用计算机和多媒体教育软件，探究新的教育办法，促进特性化学习; 
3、合理地开发和运用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生发明自主学习的条件。   
问:多媒体时代板书等教育手法还重要吗? 
答:跟着多媒体的遍及，课件的广泛运用，许多教师逐步被课件的优越性所遮盖，一门心思地投入到了课件的运用上，课件的优越性毋庸置疑，可是在教育中，尤其是在教育新知时，这些传统的教育手法的方位是任何高科技所无法替代的，咱们必定要记住咱们在板书的同时，也是学生强化回忆的一个环节，一节课往后，你能留给学生的也只需在黑板上那些醒意图板书了，因而，传统的教育手法坚决是不能丢掉的，并且还要做得更好。可是也要与时俱进，做到精炼明晰，具有实效性。 
(七)安排生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 
依据学生的年纪特色和喜好喜好，活跃展开各种课外活动有助于学生增加常识、开阔视界、展开智力和特性、展现才干。教师应有方案地安排内容丰厚、办法多样的英语课外活动，如朗读、歌唱、讲故事、讲演、扮演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要长于诱导，维护学生的好奇心，培育他们的自主性和立异知道。 
(八)不断更新常识结构，习惯现代社会展开对英语课程的要求 
教师应不断更新常识结构，习惯现代社会展开对英语课程的要求。为此，教师应该做到: 
1、精确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心思学理论，研讨言语教育的规则。依据学生的心思特征和实践状况，挑选和调整英语教育战略; 
2、展开讲堂教育的调控和安排才干，灵敏运用各种教育技巧和办法; 
3、把握现代教育技能，并能在自己的持续学习和实践教育之中加以运用; 
4、自觉加强中外文明涵养，拓展常识面; 
5、要依据教育目标、学生的需求以及当地客观条件，活跃地和有发明性地探究有用的教育办法; 
6、不断对自己的教育行为进行反思，尽力使自己成为具有立异精力的研讨型教师。 
(九)遵从课时安排的高频率准则，确保教育质量和作用 
英语课程从3年级起开设，为确保教育质量和教育作用，3一6年级英语课程应遵从长短课时结合、高频率的准则，每周不少于四次教育活动。 
问:地方或校园领导对英语教育底子就不注重，课多无支撑。因而导致学生也无视，该怎么办? 
答:这个问题应当呈现在前些年，英语起步初期较为严峻，可是跟着小英的展开，这一状况有了必定好转，可是直到今日咱们仍能听到这样的呼吁声，阐明这一现象就似阶级斗争相同，会持续着。这就使咱们教师空有一腔热血，唯有仰天长叹。这个状况其实有它的两面性，不注重就不必考试，不考试你的心思担负也会少了许多。你也有更多的时刻去完结那些在考试捆绑下的教育抱负。仍是针对这个问题接着谈，提到这个当然原因不怪咱们一线教师，由于这种状况底子就不是咱们教师所能改动的，咱们教师能够改动的就只需自己，校园不注重、家长不注重，咱们能够很注重的去改动学生，他们上课不听，你能够选用鼓舞的办法，小学生有着他们可爱的天分，你进行竞争活动、奖赏机制，他们虽不能确保整体参加，但至少会有对折同学参加讲堂里来，那我想一天你能确保对折，明日半大都，一天教他们一个单词、一个语句，明日两个或三个，学生们把握的也越来越多，你心里不就涌动股股的成就感了吗?只需你仔细预备了，多花些心思，，你的课会遭到更多的学生青睐!