全体设想:
本课是思维和科学两个方面的文明史教育，在整个前史教育活动中别有一番特征，本课教育要使学生在两个方面的才能有所提高:一是经过伏尔泰等启蒙思维家的建议在近代社会开展进程中的严重效果，即让学生感受到知道形态在社会开展中的能动性，以培育学生建立并能正确运用辩证唯物史观在未来建造、改造社会的才能;二是引导学生剖析知道牛顿、达尔文、爱因斯坦、居里夫人等科学家获得科技成果的原因，使学生养成长于考虑、调查、着手和勤勉等进行科学研究所必备的开始才能。
经过剖析上述思维家和科学家获得成果的进程，使学生建立不畏权贵、勇于保卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于贡献的敬业精神。
在教育进程中可规划一些根究式问题，激起学生学习爱好，让学生自己去发现问题，进行自主根究、协作学习。依据教育内容需求还可选用阅览法、讨论法等。
一、基本情况剖析
(一)对学生的认知才能剖析
初三学生已开始具有前史思维才能，在教师的指导下，常识搬迁才能较强，能够用学生所掌握的我国史常识搬迁到国际史，进行根究学习。
(二)对教材的剖析
本课以科学和思维的力气为主题，以“思维启蒙的火种”和“科学的革新”两目为头绪，独自成篇地介绍了国际近代前史上科学技能和思维领域中获得的杰出成果。在“思维启蒙的火种”一目中叙说了以伏尔泰为代表的法国启蒙思维家的建议和前史效果;而在“科学的革新”一目中叙说了英国科学家牛顿的力学三规律、达尔文的生物进化论和出生于德国的科学家爱因斯坦的相对论等主要成果。依据学生思维特征和本课教材的叙说，要点、难点分别是科学的革新和思维启蒙的火种。
本课教育要点:科学的革新。
之所以断定“科学的革新”为要点，不只是为了习惯当今国家倡议的科教兴国、科学技能是出产力并且是第一出产力的召唤，重要的是初中学生经过对我国前史和国际前史部分的学习，现已比较牢固地建立了科学技能在社会出产中发挥严重效果的观念;并且教材中正文和小字部分触及到的科技成果都对人类文明的前进具有不可代替的效果。如:“牛顿力学三规律”对近代自然科学的开展影响最大;达尔文的“进化论”推翻了神创论和物种不变论;爱因斯坦的相对论推进了整个物理学理论的革新。
本课教育难点:“思维启蒙的火种”
本节课触及三位思维家的建议，他们把文艺复兴以来对人的解放思潮提升到理论和准则规划层面，并提出了法制和民主政治等设想，对近现代资本主义民主政治的发生与开展起到巨大的推进效果。针对初三学生认知水平了解起来的确有必定难度。
二、教育方针规划
(一)常识方针
1、协助学生了解法国启蒙思维家以伏尔泰为代表的建议及其影响;
2、知道英国科学家牛顿和达尔文获得的杰出成果;
3、了解爱因斯坦相对论的巨大贡献;
(二)才能方针
1、经过对牛顿等科学家获得成果的进程的剖析及科技成果对人类文明前进的影响，培育学生的科技立异知道
2、经过对启蒙思维运动布景的学习，培育学生归纳剖析问题的才能，知道出产力和出产关 系、经济根底和上层建筑的联络。
3、引导学生运用唯物辨证法中开展的观念剖析启蒙思维的发生进程，剖析知道牛顿等科
家获得科技成果的原因。
(三)情感方针
1、21世纪的我国要想立足于国际民族之林，首先要重视科技的开展，因此要重视对学生进行科技立异的培育，经过本课的学习不只使学生了解牛顿等人是怎么成为科学家的，并且还要学习这些科学家不畏权贵、勇于保卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于贡献的敬业精神
2、当今的社会能够说是个考究法制、人文主义思维比较强的社会，经过对法国伏尔泰等启蒙思维家一些建议的学习，能够培育学生的人文知道，强化法制观念，知道先进思维对人类社会前进的巨大推进效果，积极汲取启蒙思维精华，为我国的民主与法制建造做出贡献。
(四)进程与办法
充分利用多媒体和教材资源，创设情形，把研究性学习的办法引进讲堂，发现问题、根究式地处理问题、拓宽问题。
三、安排讲堂教育
(一)导入
1、由教师导入:人类的前史是一部人类文明不断演进的前史。先进的政治体制、先进的出产技能都推进社会的前进和开展,促进了人类的文明，除此之外，人类的思维文明和科学技能也促进了社会的前进和开展。
(二)教育进程
1、关于启蒙思维家的叙述:
第一:处理启蒙思维呈现的原因:
教育办法:可联络文艺复兴兴起的原因和18世纪法国大革新迸发的主要布景来掌握。
(出产力的开展、文艺复兴、新航路的拓荒 自然科学和技能的开展)
第二:处理启蒙运动的影响是什么?
教育办法:经过以往所学的常识进行证明，启蒙思维不只促进了欧洲社会的前进，并且对亚洲、美洲国家的思维解放起了催化剂效果。由此规划以下两个拓宽问题研究。
问题1.结合第12课《美国的诞生》的学习体会一下启蒙思维家的建议对美国宪法内容制定的影响?
(规划此题的目的想要阐明美国实行的三权分立(行政、立法、司法)的准则完全是受法国启蒙思维家孟得思鸠所提出的三权分立准则的影响，是美国资产阶级民主政治建立的主要依据。)
问题2.请你联络我国近现代史，说说前史上的思维解放运动对社会及社会开展前进有什么效果?
提示:我国近代史:戊戌变法--为资产阶级民主思维的传播打下根底。
辛亥革新--使民主共和观念家喻户晓。
新文明运动--彻底批评了封建思维，为我国革新进入民主主义革新奠定了思维根底。
2、关于“科学的革新”的学习
教育办法:结合初三学生所学的数学、物理、化学、生物和地舆学科的相关内容来处理，可缩短这些科技成果与实际的间隔，还能激起学生的学习爱好;
详细如下:第一，近代科技革新的杰出表现。物理学的牛顿三规律、爱因斯坦的相对论以及达尔文的生物进化论。第二，近代科技成果的效果。结合初中物理有关的牛顿三规律特别是爱因斯坦的相对论(原子弹以及核电站等学生能在身边感受到的现实)进行了解。第三，科技对思维的严重效果。经过达尔文的生物进化论打击天主教会的神创论和物种不变论;经过爱因斯坦的相对论加深学生对时间和空间的辩证联络、对物质和运动辩证联络的知道，都有重要意义。
第四，近代科技革新成功的原因。①资本主义的发生和开展是大前提，也是根本性的原因。②思维自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促进人们去积极考虑探求，对科技前进的促进效果不可轻视。③科学家的个人因素，没有一代又一代科学家的勤劳忘我的实践根究，科技的前进是难以实现的。可让学生阅览有关牛顿、达尔文的故事来知道一项科技成果获得的困难性和挑战性。
第五，在爱因斯坦相对论的叙述中，应多下些翰墨。由于:相对论在物理学上是一场革新，为原子弹和原子能的使用供给了理论根底;还有相对论对知道论的严重影响;重要的还在于核武器对当今国际耐久的和平与开展构成了极大的挑战、要挟，可联络当今比较重视的美伊战役、朝核问题来加深学生对这一问题的知道。具有很强的时代特征，学生对此也比较关心。
四、根究完上述内容之后，教师对本课进行简明的小结。(幻灯片显现板书规划略)